CDI : Lieu d'ouverture par l'éducation artistique et culturelle
Le référent culture qui a été désigné, conformément aux textes officiels, dans chaque lycée et collège de l’académie, est un maillon essentiel du pilotage et de la mise en œuvre de l’accès de tous les élèves à la culture.
2- SE FIXER DES OBJECTIFS
Les choix de l’école ou de l’établissement s’inscrivent dans les priorités définies par le projet d’établissement en lien avec le projet académique.
Voici un certain nombre d’exemples d’objectifs que peut viser un volet culturel :
- lutter contre l'absentéisme et le décrochage scolaire par la fréquentation des artistes et des œuvres,
- favoriser un accès à la culture pour tous les élèves de l’établissement via les outils numériques,
- impliquer les élèves dans la vie culturelle de leur établissement à travers la production d’une œuvre collective,
- contribuer à améliorer les relations entre l’institution scolaire et les parents à la faveur de présentations de projets artistiques et culturels en présence des parents d’élèves,
- améliorer le climat scolaire en favorisant la cohésion au sein de l’école par la mobilisation des élèves ainsi que par le travail d’équipe entre enseignants,
- créer une culture d’établissement grâce à des pratiques culturelles interdisciplinaires et interclasses,
- lutter contre les stéréotypes en ouvrant l’école à la diversité des cultures étrangères,
Les objectifs du volet culturel seront également pensés selon les objectifs du parcours définis par le référentiel du PEAC
Source : DAAC - Rectorat de l’académie de Poitiers
Le volet culturel du projet d'établissement
Le volet culturel fait partie du projet d’établissement et se définit en fonction des axes prioritaires qui le fondent. Il établit les repères de progression qui fondent le parcours EAC de l’élève. Ces repères de progression s’appuient sur le socle commun de connaissances, de compétences et de culture ainsi que sur le référentiel du PEAC. La finalité du volet culturel est de permettre d’atteindre l’objectif de 100% des élèves de l’établissement concernés par l’éducation artistique et culturelle. Pour chaque cycle et dans l’ensemble des domaines artistiques et culturels, le VCPE met en évidence la cohérence entre les enseignements et les projets éducatifs qui jalonnent ce parcours. Il fait état des partenariats qui participent de la politique culturelle de l’établissement.
Composantes du volet culturel :
• état des lieux de l’éducation artistique et culturelle dans l’établissement
• inventaire des ressources internes ou externes à la disposition de l’établissement
• liste des partenariats institutionnels et culturels concourant à la mise en place de la politique culturelle de l’établissement
• énoncé des objectifs poursuivis en EAC en cohérence avec les axes du projet d’établissement et assortis d’indicateurs de réussite
• présentation des projets, des dispositifs et des événements EAC en fonction des principes structurants qui fondent leur cohérence :
o par niveau d’enseignement
o par pilier de l’EAC (rencontres/pratiques/connaissances)
o par domaine EAC dominant
o par axe fédérateur
o selon le temps scolaire/périscolaire.
o …
Le volet culturel a la même durée, triennale ou quadriennale, que le projet d’établissement auquel il s’intègre. Les actions qui le constituent donnent lieu à un suivi et à une évaluation pouvant donner lieu à une actualisation annuelle.
En tant qu’instance de consultation des enseignants sur la politique éducative de l'établissement, le conseil pédagogique, sous la présidence du chef d’établissement, est le lieu privilégié de préparation et d’élaboration du volet culturel du projet d’établissement.
Textes de référence :
Les textes officiels définissant le volet culturel et le parcours EAC de l’élève sont accessibles à partir du site académique arts et culture dans les articles volet culturel du projet d’établissement et parcours d’éducation artistique et culturelle.
1- FAIRE UN DIAGNOSTIC
L'élaboration du parcours dans le cadre du volet artistique et culturel du projet d'établissement nécessite que soit réalisée une étude préalable qui a pour objectifs de :
- dégager les faiblesses et les atouts de l’établissement et d’identifier les besoins spécifiques des élèves,
- identifier les ressources artistiques et culturelles disponibles localement,
- déterminer les priorités de l’établissement pour remédier aux faiblesses en s’appuyant sur les atouts.
A partir du diagnostic et de l’analyse synthétique qui en a été faite, pourront donc être définis des objectifs et programmées des actions visant l'acquisition de compétences.
Source : DAAC, Académie de Poitiers, 2019
Les 13 compétences du PEAC
Les compétences PEAC (cycle 3 et cycle 4) : de la 6ème à la 3ème
